中信月刊

【大手牽小手】

愛的臍帶

楊可玉

升上高年級以來，哥哥向我抱怨學校老師，已經不是第一次了。

第一次是在開學後約莫兩個月的某天中午。我把便當送到校門口，心血來潮留下來等他。忘了當時打算跟他說句什麼話？只記得等待時心裡本來想著，孩子看到媽媽，應該會有點開心吧！怎知他不光是一點開心，根本「喜極而泣」！遠遠看見媽媽向他揮手，心酸的淚水便忍不住奪眶而出：「我剛才寫了整節課的作文，老師把我整段打叉刪掉！嗚嗚嗚……」

喔孩子，我懂，這種感覺（被否定/不被肯定）的確令人難過。

輕鬆媽到此為止？

認真回想起來，除了剛上一年級時，不認得注音符號受到老師關切以外，哥哥的學校生活從沒讓我操心過。聯絡簿拿回來只管簽字，知道媽媽忘性極佳，需要準備什麼學用品，孩子多半會主動提醒。因為有個好榜樣在前，弟弟自然效法跟進，省去我許多時間與煩惱。朋友們羨慕我這媽媽當得輕鬆，我也常常為此感恩。

然而就從那天中午開始，愉快的小學（家長）生活彷彿被畫下一道中止線（希望此「中」非彼「終」），孩子心中的不滿接二連三爆發出來。

再也不想上學了？

英語課、母（台）語課，「老師講太快了，我都聽不懂。」（缺乏動機或成就感）

社會課，「超多規定。我換個筆芯老師就罵我，筆記都抄完了，畫自己的課本也不行。」「說我聰明不用功，我哪有不用功！」（紀律嚴格/自由度低/偏見？）

健康課，「怎麼交朋友？我們早就有一堆朋友啦！」「性教育就講什麼尊重啊，防止性侵害啊，那些根本不是重點。」（不如預期/與預設有所出入）

最近一次，連他最愛的自然課也宣告淪陷。「老師叫大家回答問題，全班沒人回答。我回答了，但老師罵我，說我一直在講話！」這回大爆炸同樣發生在中午的送便當時間，孩子抓著我的衣服邊哭邊抹臉，問我可不可以請假回家，大叫著說他再也不想上學了。（誤解與衝突）

釐清事實不冤枉

由於孩子的情緒實在激動，當場來不及問個清楚，回家以後，我立刻傳訊息聯絡他的導師，請老師協助了解。後來知道事情的起因只是誤會一場，因為哥哥在班上負責照顧一位特殊生，那位同學經常不斷地自言自語或提問，自然老師不明就裡，以為他們在聊天。誤會事小，問題在於孩子自覺被冤枉卻不好好解釋，從老師的角度看來，理所當然認為他態度不佳。

學習不衝動

那天晚上，認真聽完哥哥的控訴，也聽了導師轉述的事情經過以後，我請孩子自己提出解決方案，承諾給予支持及協助。事後我問他，以後遇到類似的事情，能不能試試「快快地聽、慢慢地說、慢慢地動怒」？「就像兩個小孩搶玩具，一個打破另一個的頭一樣；如果你一時衝動，說出沒禮貌的話、做出破壞性的舉動，就算本來再有理，可能也會失去解釋的機會。」孩子表示理解，點了點頭。

連結於愛的源頭

感謝主，由於親子關係一向緊密，我們之間好似還留著一條無形的臍帶，孩子的情緒並不向我隱藏，我也能夠即時給予回饋或引導。聖經約翰一書四章十八節說：「愛裡沒有懼怕。」即將進入青春期的孩子看上去渾身是刺，其實需要更多接納。唯有當他充分感到安全、信賴的時候，才能吃下教訓與餵養。不單孩子，你我也是如此，人終其一生需要這條愛的臍帶，它的另一頭直接連結到我們在天上的父。